Тема урока. Работа над сочинением по картине Картина И. И. Левитана «Золотая осень»

Цель урока:

  1. Формирование у учащихся навыков словесного описания картин художников.
  2. Подготовка детей к написанию сочинений.

Материал для чтения: В. А. Сухомлинский «Я хочу сказать свое слово».

Оборудование уроков:

  • Картина И. И. Левитана «Золотая осень».
  • Таблица «Словарь настроений».

Урок 21-й

I. Работа над новым текстом

1. Вступительное слово учителя, сообщение темы урока, постановка учебных задач

Учитель. Ребята, на следующем уроке нам предстоит серьезная работа: написать сочинение об осени по картине Исаака Ильича Левитана.

Задача у вас непростая: в своих сочинениях вы должны будете не только рассказать о том, что нарисовал художник, но и подобрать такие «рисующие» слова, которые передадут осеннее настроение так, чтобы его почувствовали ваши читатели.

Но, прежде чем написать сочинение, посмотрите, как другие дети учились это делать. Сейчас мы прочитаем рассказ, который написал Василий Александрович Сухомлинский. Это учитель, великий педагог, директор одной из школ на Украине, который учил ребятишек любить природу, свою Родину, становиться прекрасными людьми. Сухомлинский наблюдал, как росли его ребята, как учились, познавали мир, и об этом написал рассказы и целые книги. Один из таких рассказов мы сегодня и прочитаем. Сейчас вы познакомитесь с содержанием этого текста и узнаете, почему он называется так необычно: «Я хочу сказать свое слово».

2. Самостоятельное чтение текста учащимися

3. Беседа после чтения

Ребята обмениваются впечатлениями по вопросам учителя:

  1. Как вы поняли смысл названия рассказа?
  2. Зачем учительница повела детей в поле?
  3. Какая задача была поставлена учительницей перед первоклассниками?
  4. Какие слова придумали ребята для описания неба?
  5. А как вы понимаете значение слов «сочиненияминиатюры»?

Учитель. А как вы думаете: слова, которые придумали ребята, «рисующие»? Понравились ли они вам?

Дети. — Да, это «рисующие» слова, мы тоже такие встречали в стихах и рассказах.

— Эти слова рисуют небо таким, каким его увидели ребята: его цвет, чистоту и прозрачность.

Учитель. А как вы думаете, учительнице понравились эти слова?

Дети. — Да, понравились.

— Они очень красивые.

Учитель. А теперь найдем в тексте слова, где говорится о теме сочинения: о чем должны рассказать ребята? Ребята находят: «Катерина Ивановна сказала детям:

— Сегодня мы будем составлять сочинение об осеннем небе, о перелетных птицах».

Учитель. А теперь подумайте: эти красивые слова, которыми ребята описали небо, соответствуют теме сочинения, объявленного учительницей Катериной Ивановной? Давайте прочитаем ее слова до конца:

«— Смотрите, дети, внимательно. Выбирайте в родном языке красивые, точные слова».

И чтобы ответить на этот вопрос, вернемся к началу рассказа и прочитаем, что же должны были увидеть ребята в осеннем небе.

Ученики читают:

  • «Было тихое утро ранней осени.
  • Далеко в небе летела стая перелетных птиц.
  • Птицы тихо курлыкали, и от этого в степи было грустно».

Учитель. А теперь скажите, внимательно ли детипервоклассники наблюдали за небом?

Дети. 

  • Нет, невнимательно: они не заметили грусти в степи.
  • И не рассказали, с чем это чувство было связано.
  • Они увидели только небо, но не заметили птиц.

Первоклассники выразили радостное настроение, связанное с небом, а в самом деле оно было другим.

Учитель. А кто же им помог увидеть небо таким, каким оно было на самом деле?

Ученик. Помогла девочка Валя: она нашла точное слово.

Учитель. Поправилось вам слово, которое нашла девочка? Чем оно интересно и необычно?

Ученик. Оно рассказывает о чувствах и настроении, о ласковом и нежном отношении к перелетным птицам и о сочувствии к ним.

Учитель. А теперь прочитайте те слова, которые придумали малыши позже. Чем они отличаются от прежних?

Ученик. Эти слова содержат настроения, связанные с перелетом птиц.

Учитель. Расскажите о них.

Дети. — «Небо грустное» — в степи раздавалось курлыканье птиц, которые летели в небе. Оно было жалобным — птицы прощались с родными краями. И от этого было грустно.

— Перелет птиц очень трудный и опасный, много птиц погибает, не все птицы возвращаются обратно, именно по этому можно сказать, что «небо тревожное». Тревога эта и в курлыканье птиц, а также в сердце человека, который наблюдает за перелетом птиц.

«Небо печальное» — именно таким оно кажется, когда видишь в нем перелетных птиц и слышишь их грустную прощальную песню.

А «небо студёное» значит «холодное» и неприветливое. Именно таким оно может быть для перелетных птиц: со стужей, с холодом, с дождем, с метелями, ведь на дворе стояла осень, а погода осенью часто меняется.

Учитель. Вот видите, ребята, как много может рассказать только одно слово.

А теперь скажите, в каком случае ребята могли бы использовать слова, которые они придумали вначале?

Ученица. Если бы темой сочинения было только «Осеннее небо» без перелетных птиц.

Учитель. А сейчас прочитайте последнее предложение. Какие слова здесь необычные? Зачем их подобрал автор? Почему дети увидели небо таким живым? А вам понравилось такое небо?

4. Работа над словарем, составленным дома

Учитель. А теперь прочитайте те слова о небе, которые вы дома выбрали из художественных текстов, а также придумали сами.

(Ребята читают слова.)

Учитель. А теперь дополните этот словарь словами, которые вы прочитали в этом тексте.

(Ребята записывают слова в тетради.)

Учитель. Теперь поговорим о деревьях. Какие слова, выбранные из текстов дома, вы используете для описания леса в рассказе с названием, например, «Осенняя печаль»?

(Ребята называют:

Деревья Лес

  • голые,
  • опустевший,
  • мрачные,
  • тихий,
  • одинокие,
  • темный,
  • поникшие,
  • грустный,
  • увядшие,
  • облетевший,
  • обнаженные,
  • пустынный,
  • молчаливые.
  • прозрачный,
  • унылый.

Учитель. Подойдут эти слова для описания леса в картине Левитана «Золотая осень»? Дети. Нет, не подойдут.

Учитель. А какие надо?

(Дети называют: золотой, багряный, разноцветный, пестрый, блестящий, помолодевший, освеженный, желтый, расписной, светлый, радостный, красивый.)

5. Заключительная беседа

Учитель. А теперь скажите, что полезного для себя вы узнали из рассказа Сухомлинского «Я хочу сказать свое слово».

Дети. — Я узнала, что, наблюдая картину природы, надо быть очень внимательным.

Что при сочинении рассказа надо подбирать не любые слова, а только те, которые будут раскрывать тему.

Что надо внимательно слушать задание учителя и точно его выполнять.

Домашнее задание. Рассмотреть репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень» в учебнике и ответить на вопросы по ее содержанию.