Тема урока: Гражданский правовой договор

Вид урока: изучение нового материала.

Цели урока:

1) Образовательные:

  • повторить и закрепить ранее изученный материал (понятие индивидуальный предприниматель, особенности правового статуса работника, заключившего трудовые правоотношения с индивидуальным предпринимателем);
  • познакомиться с различиями понятий «трудовой договор» и «гражданский правовой договор»;
  • отграничить гражданско-правовой договор, связанный с выполнением работ от трудового договора.

2) Воспитательные:

1) воспитание отношения к проблемам права;

3) Развивающие:

  1. Развитие речи, внимания, памяти, логического;
  2. Мышления и творческого воображения, развитие умения;
  3. Анализировать полученную информацию, сравнение объектов по параметрам, оценивание разных суждений об объектах с точки зрения;
  4. Общественных наук, участие в дискуссии, работа с документами.
После урока учащиеся Должны:

Знать: Основные отличительные особенности гражданских.

Уметь:

  • Составлять документ (заявление, обращение, жалобу и т. д.);
  • анализировать и решать поставленную задачу

Оборудование:

Боголюбов Л. Н. Лазебникова А. Ю., Аверьянов Ю. И. и др. Школьный словарь по обществознанию. 10-11 классы. - М: Просвещение, 2005.

Трудовой кодекс РФ.

Основные понятия: Предприниматель, предпринимательская Деятельность, предпринимательский риск

План урока:

  1. Трудовой договор и гражданско-правовой договор, связанный с выполнением работ.
  2. Виды гражданско-правовых договоров, связанных с выполнением работ.
  3. Сравнение трудового договора и гражданско-правовых договоров.
  4. Ответственность за нарушение законодательства о труде.
Предлагаемая тема вызывает определенные затруднения как по содержанию, так и по форме представления.

В первую очередь необходимо отметить отсутствие учебного материала в основных пособиях, предлагаемых к элективному курсу «Трудовое право. 10-11 класс».

Кроме того, затруднения вызывает значительный пробел законодательной базы по теме занятия.

Объяснить это возможно бурными изменениями, происходящими в российской действительности как в трудовых, так и гражданских правоотношениях, а также особой ролью государства в системе этих правоотношений.

В целях упрощения предлагаемой темы следует на уроке акцентировать внимание на конкретных примерах, из которых можно вывести отличия гражданско-правовых отношений от трудовых. Частично гражданско-правовые отношения (виды договоров подряда, поручения, возмездного оказания услуг) в качестве иллюстрации изучаются в курсе школьном обществознания или правоведения (см., например, Никитин А. Ф., § 36). При этом гражданско-правовые договоры как имитация трудовых отношений не рассматривается. Учителю следует обратить внимание учащихся на отсутствие социальных гарантий в гражданско-правовых отношениях. Полученные знания следует закрепить, выполнив задание № 1 из презентации, а также задачи № 2 из презентации.

Ход урока:

Организационный момент. Проверка наличия учащихся, согласно списку, выяснения причин отсутствия, если таковые имеются. Проверка наличия домашнего задания. Анализ и оценивание выполнения домашнего задания.

Актуализация полученных ранее знаний. Вопросы для повторения:

Кого мы называем индивидуальным предпринимателем?

В чем преимущества и недостатки правового статуса работника, заключившего трудовой договор с индивидуальным предпринимателем и организацией?

III. Изучение новой темы С помощью презентации POWER POINT. Фиксирование важных моментов (положений, терминов) в рабочей тетради.

Повторить изученные ранее в курсе обществознания понятия гражданских правоотношений, форм гражданских правовых договоров. Повторить изученное ранее понятие «трудовой договор». Провести сравнительный анализ форм гражданско-правовых отношений, имеющих трудовой характер и трудовых правоотношений. Выделить преимущественные черты трудовых правоотношений с точки зрения социальной защищенности работника. Закрепить изученный материал с помощью решения интерактивных задач и тестовых заданий.

IV. Закрепление изученного на уроке. Вопросы для повторения:

Решение 5 тестовых заданий (см. ответы).

Решение задания № 1 и задачи № 2.

V. Подведение итогов урока. Объявление, комментирование и выставление оценок. Объяснение домашнего задания.

Больше внимания рекомендуется уделить объяснению домашнего задания. Это не первый опыт учащихся по выполнению творческой работы - обществоведческого эссе. Рекомендуется еще раз провести анализ предыдущей подобной работы (задание к уроку № 14, урокам № 17-18), обратить внимание на ошибки и сильные стороны работ.

Акцентировать внимание на особенностях обществоведческого эссе, его отличиях от литературного эссе.

Домашнее задание: Индивидуальные и групповые опережающие задания к обобщающему уроку «И один в поле - работник!».